數(shù)碼顯微鏡或許改變了教學(xué)方式
 
儀器作為科研人員的工具，一直以來(lái)都和科研成果相輔相成，共同發(fā)展。隨著我國(guó)義務(wù)教育的實(shí)行以及全面發(fā)展型人才建設(shè)的教育方針，儀器自然而然的成為了教學(xué)中重要的一部分。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯微鏡可以說(shuō)是接觸較早的一類儀器了。
 
事實(shí)上，傳統(tǒng)的顯微鏡教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)顯微鏡使用方法的教學(xué)與檢查，以及判斷學(xué)生是否正確的觀察到被觀測(cè)物都是較為繁復(fù)困難的項(xiàng)目。而隨著數(shù)字技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，這些問(wèn)題似乎有了全新的解決方式——數(shù)碼顯微鏡。數(shù)碼顯微鏡本身也是一種光學(xué)顯微鏡，它的不同在于，在傳統(tǒng)光學(xué)顯微鏡的基礎(chǔ)上增加了數(shù)字化的記錄方式，并融入了互聯(lián)網(wǎng)的分享模式。教師通過(guò)數(shù)碼顯微鏡，可以將觀測(cè)到的畫面直接展示到投影儀或分享到學(xué)生的電腦上，同時(shí)也可以借助互聯(lián)網(wǎng)，在不打斷學(xué)生實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，了解到學(xué)生的操作情況，清楚的講解操作方法及步驟，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作的問(wèn)題。此外，數(shù)碼顯微鏡一般具有拍攝功能，借助這個(gè)功能，老師可以更好地了解到學(xué)生對(duì)于觀測(cè)畫面的記錄情況。可以說(shuō)，數(shù)字顯微鏡一定程度上改善了顯微鏡教學(xué)的方式。
 
除此之外，數(shù)碼顯微鏡的出現(xiàn)，為傳統(tǒng)科研中，需要大量記錄光學(xué)顯微鏡觀察結(jié)果的科研項(xiàng)目，提供了更加便捷效率的工作方式。
 
相輔相成努力做到“知天意”
 
氣象預(yù)測(cè)是現(xiàn)代科學(xué)對(duì)于地球大氣狀況的一種預(yù)測(cè)行為，可以說(shuō)是大數(shù)據(jù)在我們?nèi)粘Ｉ钪休^為常見的一處運(yùn)用。事實(shí)上，小到溫度計(jì)、大到PM2.5分析儀，氣象預(yù)測(cè)的本身離不開環(huán)境檢測(cè)監(jiān)測(cè)儀器的幫助。傳統(tǒng)的氣象預(yù)測(cè)是借助人對(duì)一定區(qū)域內(nèi)大氣狀況的觀察進(jìn)行的，牽涉到天文學(xué)及環(huán)境檢測(cè)領(lǐng)域的知識(shí)，但準(zhǔn)確性并不可觀。而近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，一方面，互聯(lián)網(wǎng)逐漸融入到儀器之中，環(huán)境檢測(cè)站協(xié)同在線環(huán)境檢測(cè)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)對(duì)地方環(huán)境狀況提供了長(zhǎng)期監(jiān)控的可能；另一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為短時(shí)間調(diào)動(dòng)區(qū)域環(huán)境數(shù)據(jù)、智能推算未來(lái)環(huán)境狀況提供了可能?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)在的氣象預(yù)測(cè)，是計(jì)算機(jī)技術(shù)與天文學(xué)研究的相輔相成，是儀器和互聯(lián)網(wǎng)的相輔相成。
 
互聯(lián)網(wǎng)改變儀器環(huán)境 儀器發(fā)展適應(yīng)了時(shí)代
 
事實(shí)上，現(xiàn)在的環(huán)境檢測(cè)、工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療教育等，都離不開互聯(lián)網(wǎng)的幫助。不可否認(rèn)，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了一個(gè)高速的、零距離的生活環(huán)境，而儀器同樣處于這個(gè)環(huán)境中。對(duì)于儀器而言，互聯(lián)網(wǎng)給予的環(huán)境正好是一個(gè)取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)，或許目前而言，儀器并沒有完全發(fā)揮數(shù)字技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)的所有優(yōu)勢(shì)，但不可否認(rèn)，近年來(lái)興起的一些儀器設(shè)備，已經(jīng)證明了儀器正在適應(yīng)這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代。